Archivos de la categoría ‘Publicaciones/Publications’
Junio 21, 2009
El experimento del gato de Schrödinger es un experimento imaginario.
Schrödinger nos propone un sistema formado por una caja cerrada que contiene un gato, una botella de gas venenoso, una partícula radiactiva con un 50% de probabilidades de desintegrarse en un tiempo dado y un dispositivo tal que, si la partícula se desintegra, se rompe la botella y el gato muere.
Al depender todo el sistema del estado final de un único átomo que actúa según las leyes de la mecanica cuantica, tanto la partícula como la vida del gato estarán sometidos a ellas. De acuerdo a dichas leyes, el sistema gato-dispositivo no puede separarse en sus componentes originales (gato y dispositivo) a menos que se haga una medición sobre el sistema. El sistema gato-dispositivo está en un entrelazamiento.
Siguiendo la interpretación de Copenhague, mientras no abramos la caja, el sistema, descrito por una función de onda, tiene aspectos de un gato vivo y aspectos de un gato muerto, por tanto, sólo podemos predicar sobre la potencialidad del estado final del gato y nada del propio gato. En el momento en que abramos la caja, la sola acción de observar modifica el estado del sistema tal que ahora observamos un gato vivo o un gato muerto. Esto se debe a una propiedad física llamada superposición cuántica que explica que el comportamiento de las partículas a nivel subatómico no puede ser determinado por una regla estricta que defina su función de onda. La física cuántica postula que la pregunta sobre la vida del gato sólo puede responderse probabilísticamente. (fuente wikipedia.com)
Comentario:
En esta demostración podemos ver que si tenemos algo incierto
en lo cual no podemos afirmar el resultado final,
solo sabremos el resultado abriendo la caja
y observando el estado del Gato para esto
supongo que no podemos mas que hacer especulaciones
sobre cosas inciertas, y nunca sabremos la verdad
de un experimento irrepetible si no lo intentamos
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Marzo 24, 2009
Quien tenga ese mensaje al activar su Beejive, aca estan los pasos para lograr quitar eso:
1. Instala Beejive (si no lo tienes)
2. Vete a Cydia e instala MobileFinder (si no lo tienes)
3. Abre MobileFinder y ve a la raíz de tu iPhone – Entra en Applications
4. ¿Muchos números? Entra en cualquier carpeta que dentro contenga el archivo iTunesMetadata.plist
5. Lo seleccionas, le das a File y Copy
6. Le das a Up para volver a las carpetas esas tan raras 
7. Ponte a buscar en la que en su interior contenga la aplicación Beejive.app
8. Cuando la encuentres, pega el iTunesMetadata.plist
9. Sal y disfruta de Beejive
Todo esto cortesia de simpleiphone.net
http://simpleiphone.net/2009/03/23/solucionar-error-pc-load-letter-de-beejive/comment-page-1/#comment-1950
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Agosto 6, 2008
La escuela y el instructor controlan la educación a distancia pero el aprendizaje es responsabilidad del estudiante. El estudiante es responsable de obtener el conocimiento, comprensión o aplicación a través del proceso educativo.
El aprendizaje es el resultado de la educación. El maestro proporciona el ambiente que hace posible el aprendizaje, pero el alumno es el que lo realiza.
El aprendizaje a distancia puede ser considerado un producto de la Educación a Distancia.
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Agosto 5, 2008
MODELO A: CLASES A DISTANCIA
Por medio de tecnologías de telecomunicaciones, en forma de videoconferencia interactiva, se utilizan extensiones de los salones de clase de una localidad a un grupo de estudiantes localizados en otra o varias más localidades. Los grupos se reúnen en cada localidad y en alguno de ellos el maestro está presente, conduciendo la clase. En este modelo se combinan la forma de educación presencia o tradicional con forma de educación a distancia. Esta es la base en que se desarrolla el modelo, que además dispone de otros elementos.
MODELO B: ESTUDIO INDEPENDIENTE
Este modelo libera a los estudiantes de tener que asistir a un lugar determinado y en una hora particular a tomar sus clases. A los estudiantes se les proporciona, al momento de inscribirse, que puede ser a distancia también, una variedad de materiales que incluyen una guía del curso, un programa detallado y acceso a un asesor quién contestará sus preguntas, resolverá sus dudas, proporcionará asesoría y evaluará su trabajo. La comunicación entre el maestro y el alumno se logra a través de la combinación de cualquiera de los siguientes medios: Teléfono, correo electrónico, con voz o de texto, páginas web, conferencia por computadora y correo normal.
MODELO C: ESTUDIO ABIERTO + CLASES
Este modelo incluye el uso de material impreso y otros medios como videos y programas de computadora, para permitir al estudiante avanzar a su propio ritmo, combinado con usos ocasionales de interacción a través de tecnologías de comunicación, entre todos los estudiantes y el maestro. La interacción puede ser por medio de videoconferencia o videoconferencia de escritorio, audioconferencia, páginas web u otros.
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Agosto 5, 2008
LA RED DE COMUNICACIONES: Para poder realizar cualquier tipo de comunicación es necesario contar primero con un medio que transporte la información del transmisor al receptor y viceversa o paralelamente (en dos direcciones). En los sistemas de videoconferencia se requiere que este medio proporcione una conexión digital bidireccional y de alta velocidad entre los dos puntos a conectar. Las razones por las cuales se requiere que esta conexión sea digital, bidireccional y de alta velocidad se comprenderán más adelante al adentrarnos en el estudio del procesamiento de las señales de audio y video.
El número de posibilidades que existen de redes de comunicación es grande, pero se debe señalar que la opción particular depende enteramente de los requerimientos del usuario.
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Agosto 5, 2008
COMPRESIÓN DE VIDEO
Las señales de video y el audio utilizados por la Videoconferencia hacen uso de la comprensión para poder transmitirse. Una forma de reducir la cantidad de ancho de banda requerida es mediante la comprensión de la imagen del video. La comprensión en esencia lo que hace es eliminar los excedentes de información. Una técnica común de compresión consiste en transmitir solamente los cambios. Por ejemplo, una señal típica de video envía 15 cuadros por segundo, sin embargo no toda la imagen cambia en cada cuadro, por lo que la compresión se aprovecha de esta característica y envía solamente la información de los datos que cambiaron entre una imagen y otra. Por eso entre más cambios tenga la imagen menos se podrá comprimir. Las técnicas actuales de compresión de video pueden reducir el tamaño de las transmisiones de Videoconferencia de escritorio en una proporción superior a 40:1. Sin embargo, entre mayor sea la comprensión mayor será la pérdida de la calidad, continuidad del movimiento y color de la transmisión.
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Agosto 5, 2008
ELEMENTOS CLAVES EN EDUCACIÓN VIRTUAL
CATEDRÁTICOS: La efectividad de cualquier proceso de educación a distancia descansa firmemente en los hombros de los catedráticos. En un salón de clases tradicional, las responsabilidades del maestro incluyen además de determinar el contenido específico del curso, entender y atender las necesidades particulares de los estudiantes. En la educación virtual los maestros deben además:
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Desarrollar una comprensión y conocimiento de las características y necesidades de sus estudiantes a distancia con muy poco o ningún contacto personal.
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Adaptar los estilos de enseñanza, tomando en consideración las necesidades y expectativas de una audiencia múltiple y diversa.
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Conocer la forma de operar de la tecnología educativa mientras conserva su atención en su papel de educador.
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Funcionar efectivamente como facilitador y como proveedor de contenidos.
ASESORES: Es un nuevo personaje en la educación a distancia que se utiliza, en los sitios remotos, para apoyar al maestro o instructor principal, proporcionando asesoría y apoyo a los estudiantes y siendo un puente entre los estudiantes y el maestro principal. Desarrollan funciones como instalación de equipo y software, reúnen los trabajos y tareas, aplican exámenes y son los ojos y oídos del maestro en los sitios distantes.
PERSONAL DE SOPORTE: Son los encargados de que los innumerables detalles técnicos y de comunicación requeridos en un proceso de educación a distancia funcionen efectivamente. Generalmente se encargan del registro de los estudiantes, duplicación y distribución de los materiales, envío de los libros de texto, control y distribución de la correspondencia entre alumnos y maestros, calendarización de los cursos, control de las calificaciones, seguimiento del desarrollo de los cursos. En la parte técnica de la tecnología educativa, se encargan de la instalación y funcionamiento de las redes de comunicación, de la instalación o desarrollo del software requerido para el proceso de educación a distancia, de la asistencia técnica de las dudas de los alumnos o de la corrección de las fallas y problemas de comunicación, o de funcionamiento.
ADMINISTRADORES: Los administradores están directamente relacionados con la planeación e instrumentación de los programas de educación a distancia. Una vez que están en operación los programas logran la coordinación entre el personal de soporte, técnico, académico para asegurar que existan los recursos materiales, tecnológicos y humanos para alcanzar los objetivos de la institución. Mantienen el enfoque académico de los programas de educación a distancia.
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Agosto 5, 2008
En el desarrollo de la educación en nuestra sociedad surge una nueva propuesta llamada Educación Virtual, basada en el concepto de Educación a Distancia conocido también como Distance Learning.
Por medio de la Educacion a Distancia, los estudiantes tienen la oportunidad de asistir a clases aún cuando ellos no se encuentren en el salón. La Educación a Distancia ofrece a la escuela, comunidad o
negocio un medio para extender sus recursos didácticos más allá de los confines de una área geográfica limitada y aún permitir a los estudiantes interactuar en tiempo real con el instructor y otros
estudiantes. Distance Learning es un salón de clases virtual creando un ambiente didáctico equitativo.
Aunque este es un concepto conocido para muchos es aún un sueño,la burocracía de muchas instituciones y el poco apoyo que hay en ideas como esta causan que la gran solución a muchos problemas educativos sea menospreciada por la gente que tiene la capacidad de poderlas implementar, muchos activistas de este tipo de ideas son desanimados por el poco apoyo que existe en Guatemala.
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